Галерея "Эксперименты"
- Автор: Спутник*29
Посмотреть работу (0 Мб)
Изучение микроклимата кабинета физики. Цели работы: 1. Узнать, что понимают под «микроклиматом» помещения. 2. Изучить санитарно – гигиенические требования к школьному кабинету. 3. Произвести обследование санитарно - гигиенического состояния школьного кабинета физики. 4. Опытным путём изучить микроклимат в кабинете с помощью измерительных приборов. 5. Изучить влияние проветривания на микроклимат кабинета. 6. Обработать данные эксперимента и сделать выводы о зависимости самочувствия, активности и настроения учащихся от микроклимата кабинета. Одним из необходимых условий нормальной жизнедеятельности человека является обеспечение в помещении нормальных метеорологических условий, оказывающих существенное влияние на самочувствие человека. Метеорологические условия в помещениях, т.е. их микроклимат, зависят от теплофизических особенностей технологического процесса, климата, сезона года, условий вентиляции и отопления. Соблюдение санитарно-гигиенических норм актуально, т.к. для ребёнка 6 – 17 лет средой жизнедеятельности является школа, где дети проводят большую часть времени. Микроклимат – это комплекс физических факторов внутренней среды помещений, оказывающий влияние на теплообмен организма с окружающей средой и здоровье человека, его самочувствие и работоспособность. Параметрами микроклимата, при которых выполняет работу человек и от которых зависит теплообмен между организмом человека и окружающей средой, являются температура окружающей среды, скорость движения воздуха и влажность (относительная) воздуха. Условия микроклимата в помещениях зависят от ряда факторов: климатического пояса и сезона года; характера технологического процесса; условий воздухообмена; размеров помещения; числа работающих людей и т.п. Микроклимат в помещении может меняться на протяжении всего рабочего дня. По степени его влияния на тепловой баланс человека микроклимат подразделяется на комфортный или нейтральный и дискомфортный: нагревающий или охлаждающий. Оптимальные микроклиматические условия – это такое сочетание параметров микроклимата, которое при длительном и систематическом воздействии на человека обеспечивает ощущение теплового комфорта и создаёт предпосылки для высокой работоспособности. Гигиенические требования к показателям микроклимата общеобразовательных школ и инженерным системам, обеспечивающим оптимальный микроклимат в школах, установлены СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: Температура воздуха в учебных помещениях и кабинетах, кабинетах психолога и логопеда, лабораториях, актовом зале, столовой, рекреациях, библиотеке, вестибюле, гардеробе должна составлять 18-24 °C; в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий, мастерских – 17-20 °C; и т.д. Для контроля температурного режима учебные помещения и кабинеты должны быть оснащены бытовыми термометрами. В школьных помещениях относительная влажность воздуха должна составлять 40-60%, скорость движения воздуха – 0,05-0,1 м/сек. Все учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреационные – во время уроков. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений. Далее было проведено исследование, направленное на изучение микроклимата кабинетов школы и сравнение полученных данных с санитарно-гигиеническими нормами. Измерение температуры, влажности и давления в течение учебного дня: Температура, °C Влажность, % Давление, мм рт. ст. до проветривания после проветривания до проветривания после проветривания 1 урок 20 18 54 62 744 3 урок 21 20 45 48 744 5 урок 23 20,5 32 42 744 После уроков 23,5 20 28 36 744 Выводы: 1. В процессе проведения работы мы узнали, что такое микроклимат помещений и какие его основные параметры, что существуют определённые санитарно-гигиенические нормы, предъявляемые к школьным кабинетам. 2. В результате исследования мы выяснили, что основные параметры, характеризующие микроклимат учебных кабинетов, в кабинете физики соответствуют нормам. Мы считаем, что соответствие нормам обусловлено расположением кабинета: кабинет расположен на втором этаже, на западной стороне (солнце во второй половине дня) и количеством больших деревянных окон. Большинство кабинетов нашей школы расположены на южной, солнечной стороне, поэтому в них не так комфортно. 3. Мы применили навыки работы с измерительными приборами: термометр, психрометр, барометр. Научились анализировать результаты эксперимента и обрабатывать их. 4. Мы убедились, что, если в школе не соблюдать режим проветривания кабинетов, то это приведёт к ухудшению микроклимата и снижению самочувствия, активности, настроения наших одноклассников. 5. На основании результатов проведённых исследований и эксперимента мы составили памятку для педагогов и учащихся с рекомендациями по сохранению благоприятного микроклимата в школьном кабинете. Рекомендации для учащихся и педагогов по поддержанию нормального микроклимата школьного кабинета. 1. Детей часто болеющих ОРЗ, простудными заболеваниями, рассаживать дальше от наружной стены. 2. Для контроля температурного режима оснастить кабинеты бытовыми термометрами. Учебные помещения проветривать во время перемен. До начала занятий осуществлять сквозное проветривание, продолжительность которого определяется погодными условиями. Если в кабинетах школы поддерживать комфортный микроклимат, то улучшится самочувствие учащихся и педагогов и, возможно, повысится качество обучения. Нормальный микроклимат будет способствовать сохранению здоровья всех участников учебного процесса. Изучение микроклимата кабинета физики. Цели работы: 1. Узнать, что понимают под «микроклиматом» помещения. 2. Изучить санитарно – гигиенические требования к школьному кабинету. 3. Произвести обследование санитарно - гигиенического состояния школьного кабинета физики. 4. Опытным путём изучить микроклимат в кабинете с помощью измерительных приборов. 5. Изучить влияние проветривания на микроклимат кабинета. 6. Обработать данные эксперимента и сделать выводы о зависимости самочувствия, активности и настроения учащихся от микроклимата кабинета. Одним из необходимых условий нормальной жизнедеятельности человека является обеспечение в помещении нормальных метеорологических условий, оказывающих существенное влияние на самочувствие человека. Метеорологические условия в помещениях, т.е. их микроклимат, зависят от теплофизических особенностей технологического процесса, климата, сезона года, условий вентиляции и отопления. Соблюдение санитарно-гигиенических норм актуально, т.к. для ребёнка 6 – 17 лет средой жизнедеятельности является школа, где дети проводят большую часть времени. Микроклимат – это комплекс физических факторов внутренней среды помещений, оказывающий влияние на теплообмен организма с окружающей средой и здоровье человека, его самочувствие и работоспособность. Параметрами микроклимата, при которых выполняет работу человек и от которых зависит теплообмен между организмом человека и окружающей средой, являются температура окружающей среды, скорость движения воздуха и влажность (относительная) воздуха. Условия микроклимата в помещениях зависят от ряда факторов: климатического пояса и сезона года; характера технологического процесса; условий воздухообмена; размеров помещения; числа работающих людей и т.п. Микроклимат в помещении может меняться на протяжении всего рабочего дня. По степени его влияния на тепловой баланс человека микроклимат подразделяется на комфортный или нейтральный и дискомфортный: нагревающий или охлаждающий. Оптимальные микроклиматические условия – это такое сочетание параметров микроклимата, которое при длительном и систематическом воздействии на человека обеспечивает ощущение теплового комфорта и создаёт предпосылки для высокой работоспособности. Гигиенические требования к показателям микроклимата общеобразовательных школ и инженерным системам, обеспечивающим оптимальный микроклимат в школах, установлены СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: Температура воздуха в учебных помещениях и кабинетах, кабинетах психолога и логопеда, лабораториях, актовом зале, столовой, рекреациях, библиотеке, вестибюле, гардеробе должна составлять 18-24 °C; в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий, мастерских – 17-20 °C; и т.д. Для контроля температурного режима учебные помещения и кабинеты должны быть оснащены бытовыми термометрами. В школьных помещениях относительная влажность воздуха должна составлять 40-60%, скорость движения воздуха – 0,05-0,1 м/сек. Все учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреационные – во время уроков. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений. Далее было проведено исследование, направленное на изучение микроклимата кабинетов школы и сравнение полученных данных с санитарно-гигиеническими нормами. Измерение температуры, влажности и давления в течение учебного дня: Температура, °C Влажность, % Давление, мм рт. ст. до проветривания после проветривания до проветривания после проветривания 1 урок 20 18 54 62 744 3 урок 21 20 45 48 744 5 урок 23 20,5 32 42 744 После уроков 23,5 20 28 36 744 Выводы: 1. В процессе проведения работы мы узнали, что такое микроклимат помещений и какие его основные параметры, что существуют определённые санитарно-гигиенические нормы, предъявляемые к школьным кабинетам. 2. В результате исследования мы выяснили, что основные параметры, характеризующие микроклимат учебных кабинетов, в кабинете физики соответствуют нормам. Мы считаем, что соответствие нормам обусловлено расположением кабинета: кабинет расположен на втором этаже, на западной стороне (солнце во второй половине дня) и количеством больших деревянных окон. Большинство кабинетов нашей школы расположены на южной, солнечной стороне, поэтому в них не так комфортно. 3. Мы применили навыки работы с измерительными приборами: термометр, психрометр, барометр. Научились анализировать результаты эксперимента и обрабатывать их. 4. Мы убедились, что, если в школе не соблюдать режим проветривания кабинетов, то это приведёт к ухудшению микроклимата и снижению самочувствия, активности, настроения наших одноклассников. 5. На основании результатов проведённых исследований и эксперимента мы составили памятку для педагогов и учащихся с рекомендациями по сохранению благоприятного микроклимата в школьном кабинете. Рекомендации для учащихся и педагогов по поддержанию нормального микроклимата школьного кабинета. 1. Детей часто болеющих ОРЗ, простудными заболеваниями, рассаживать дальше от наружной стены. 2. Для контроля температурного режима оснастить кабинеты бытовыми термометрами. Учебные помещения проветривать во время перемен. До начала занятий осуществлять сквозное проветривание, продолжительность которого определяется погодными условиями. Если в кабинетах школы поддерживать комфортный микроклимат, то улучшится самочувствие учащихся и педагогов и, возможно, повысится качество обучения. Нормальный микроклимат будет способствовать сохранению здоровья всех участников учебного процесса. - Автор: Пантеры
Посмотреть работу в формате видео
«Исследование воздушно-теплового режима в школе» Для исследования воздушно-теплового режима в школе наша команда использовала термометр и гигрометр-психрометрический. Сначала мы измерили температуру и влажность воздуха в кабинетах до уроков, а затем после уроков.Мы научились пользоваться гигрометром-психрометрическим.Для определения влажности воздуха нужно вычислить разность между показаниями сухого и влажного термометра и по таблице найти значение относительной влажности в %. Исследования проводили в кабинетах начальных классов, биологии,географии, русского языка и литературы,информатики, математике и спортзале. Температурный режим во всех кабинетах соответствует нормам, влажность после уроков незначительно превышена во всех классах (таблица приведена в видеофайле). Для повышения комфортности в школе мы рекомендуем регулярное проветривание всех кабинетов. При понижении влажности можно подвесить к батарее пластиковую бутылку с водой для её испарения или просто поставить ёмкости с водой. Для исследования воздушно-теплового режима в школе наша команда использовала термометр и гигрометр-психрометрический. Сначала мы измерили температуру и влажность воздуха в кабинетах до уроков, а затем после уроков.Мы научились пользоваться гигрометром-психрометрическим.Для определения влажности воздуха нужно вычислить разность между показаниями сухого и влажного термометра и по таблице найти значение относительной влажности в %. Исследования проводили в кабинетах начальных классов, биологии,географии, русского языка и литературы,информатики, математике и спортзале. Температурный режим во всех кабинетах соответствует нормам, влажность после уроков незначительно превышена во всех классах (таблица приведена в видеофайле). Для повышения комфортности в школе мы рекомендуем регулярное проветривание всех кабинетов. При понижении влажности можно подвесить к батарее пластиковую бутылку с водой для её испарения или просто поставить ёмкости с водой. - Автор: Радио Девчонок
Посмотреть работу (0 Мб)
- Автор: Экологика
Посмотреть работу (0 Мб)
- Автор: Юные химики
Посмотреть работу (0 Мб)
- Автор: Эврика
Посмотреть работу (0 Мб)
Новости
27 апреля 2024 Опубликован рейтинг команд, принявших участие в финале
26 апреля 2024 года состоялся финал Семейного онлайн-турнира "Безопасный Интернет". Рейтинг участников опубликован на странице финала.